GREENWICH.- Hace más de un mes, los estudiantes de primaria de las escuelas públicas de Greenwich perdieron el acceso a YouTube en los dispositivos proporcionados por la escuela.
La superintendente Toni Jones explicó que esta decisión se tomó después de que surgieran “problemas con estudiantes que veían videos que no eran necesarios para el aprendizaje del contenido de su grado”.
“Directores y padres nos habían pedido que lo desactiváramos, ya que no es necesario para el aprendizaje en preescolar a quinto grado”, explicó.
Con la decisión de limitar el acceso a YouTube, Greenwich se unió a los distritos escolares de todo el Estado en la supervisión del acceso de los estudiantes a los videos en la plataforma.
Las políticas varían según el distrito: algunos prohíben por completo el acceso a YouTube a ciertos grados, mientras que otros restringen el contenido que pueden ver grupos de edad específicos.
Algunos distritos escolares, como las escuelas públicas de Milford y Norwalk, utilizan el modo restringido de YouTube para controlar el acceso de los estudiantes.
“Esto garantiza un entorno en línea más seguro filtrando contenido que pueda incluir lenguaje explícito, violencia o material considerado inapropiado para menores, según los algoritmos de YouTube“, según un comunicado de las autoridades escolares de Norwalk.
“Los estudiantes solo pueden ver videos ‘aprobados’ y no pueden ver los comentarios”, agregó el escrito.
Emily Flamme, coordinadora de comunicaciones de Milford, explicó que su distrito también utiliza un filtro web llamado Securly para regular el acceso de los estudiantes a plataformas en línea, como YouTube.
Otros distritos también utilizan filtros web para regular lo que los estudiantes pueden ver en plataformas en línea, como YouTube.
En Ridgefield, la superintendente Susie Da Silva explicó que utilizan Go Guardian, que ayuda a restringir el contenido de YouTube de forma “aplicable” a cada grado.
Añadió que los estudiantes de kínder a tercer grado no cuentan con un dispositivo propio proporcionado por el distrito, por lo que “las Chromebooks solo se utilizan en ciertas situaciones bajo la supervisión directa del maestro”.
Los estudiantes de cuarto a octavo grado cuentan con un dispositivo proporcionado por el distrito y pueden llevarlo a casa para realizar sus tareas escolares. Sin embargo, “todo el filtrado, incluido el de contenido de YouTube, continúa fuera del distrito escolar y en el dispositivo”, dijo Da Silva.
Una vez que los estudiantes ingresan a la preparatoria, pueden elegir entre usar un dispositivo del distrito o el suyo propio.
Por lo tanto, “todo el filtrado, incluido el de contenido de YouTube, continúa en la propiedad escolar; sin embargo, fuera de ella, los estudiantes pueden acceder al contenido con su propio dispositivo”, explicó Da Silva.
¿Cómo afectan las políticas a los docentes?
Algunos distritos, como Westport y Meriden, basan sus políticas de YouTube en las de Google, ya que es ahí donde se encuentran sus cuentas escolares.
Debido a las normas de Google, Natalie Carrignan, directora de tecnología de Westport, explicó que los docentes del distrito han tenido que cumplir con diversas políticas en lo que respecta a la revisión de videos de YouTube en clase.
“En ocasiones, escuchamos la frustración de algunos docentes porque las cosas no son tan fáciles como antes, o como desearían que fueran”, dijo Carrignan.
“Sin embargo, ningún líder educativo ha reportado que los docentes no puedan impartir la instrucción o cumplir con los objetivos curriculares”, agregó.
Sin embargo, a partir de este invierno, Carrignan comentó que Westport se enteró de que Google confirmó en una reunión con líderes tecnológicos de Connecticut que “los profesores ahora pueden insertar un enlace de YouTube directamente en una tarea de Google Classroom, y los estudiantes solo verán ese video específico”.
“Alternativamente, los profesores pueden insertar el video directamente en presentaciones de Google y configurar los permisos para que los estudiantes solo puedan ver ese contenido”, explicó.
Los profesores de Meriden, al igual que los de Westport, han tenido que “adaptar sus prácticas a medida que cambian los requisitos tecnológicos”, explicó Susan Moore, directora de tecnología educativa y currículo de las escuelas públicas de Meriden.
