Lo que hacen las vacunas es reducir drásticamente la incidencia y la prevalencia de las enfermedades pero no las elimina, por lo que es importante que todos se vacunen para lograr una inmunidad colectiva, manifestaron los expertos.
No basta que una sola persona se vacune, sino que es necesario que toda la comunidad lo haga
NEW HAVEN.- ¿Una vacuna erradicará completamente COVID-19?
No, respondieron los expertos en enfermedades infecciosas. Al menos no completamente.
La única enfermedad humana que se erradica es la viruela, explicó el doctor Richard Martinello, director médico de prevención de infecciones, en el Yale New Haven Hospital.
Lo que hacen las vacunas es reducir drásticamente la incidencia y la prevalencia de las enfermedades, declaró el doctor Michael Simms, especialista en enfermedades infecciosas en el Saint Mary Hospital.
Entre los vacunados y los protegidos por la inmunidad colectiva, las vacunas “previenen la muerte, la morbilidad y el sufrimiento humano severo en los afectados y los que los aman”, indicó Simms.
Martinello señaló que la erradicación de la viruela requirió un esfuerzo global durante una década.
Todavía no está claro si los que han tenido COVID-19 ahora son inmunes y por cuánto tiempo, comentó el doctor Justin Lundbye del Hospital de Waterbury.
“Una vez que obtienes la vacuna puedes combatir el virus. Si hay suficientes personas que reciben la inmunización, desarrollarás inmunidad y la inmunidad colectiva se desarrollará en la comunidad. Eso quiere decir que no basta que una sola persona se vacune, sino que es necesario que toda la comunidad lo haga, solo así se puede combatir este virus”, agregó Lundbye.
Tal inmunidad ahorrará “billones de dólares en costos de atención médica, liberará a las personas de las enfermedades para que sean productivas, podrán ir la escuela y al trabajo, lo cual es un gran impulso para cualquier economía”, precisó Simms.
“Nunca ha habido una intervención mejor, más segura y más rentable para mejorar la condición humana que la vacunación”, finalizó Simms.
Las credenciales elegibles del Departamento de Vehículos Motorizados (DMV) que vencen entre el 1º de agosto y el 30 de septiembre de este año están cubiertas automáticamente por una extensión, que fue aprobada por el gobernador Ned Lamont.
WETHERSFIELD.- El Departamento de Vehículos Motorizados (DMV) de Connecticut, con la aprobación del gobernador Ned Lamont, agregó a su lista de plazos extendidos las credenciales vencidas de los residentes del Estado.
Las credenciales elegibles del DMV que vencen entre el 1º de agosto y el 30 de septiembre de este año están cubiertas automáticamente por esta extensión.
Además de extender la fecha de vencimiento de las credenciales del DMV, no se aplicarán cargos por demora asociados con las credenciales vencidas elegibles durante el período de tiempo de la extensión para las credenciales calificadas.
Se han extendido los plazos para varios relacionados con el DMV.
De acuerdo con la agencia, las extensiones están destinadas a ayudar a proteger al público en general contra la propagación del cCOVID-19 y mantener la distancia social dentro de las oficinas.
Para obtener una orientación actualizada sobre el COVID-19, pueden visitar la web ct.gov/coronavirus.
Visita www.ct.gov/dmv
Para mayor información sobre las extensiones de las credenciales del DMV pueden llamar al 860-263-5700 (dentro del área de Hartford) o al 1-800-842-8222 (fuera del área de Hartford)
DOCUMENTOS CON PLAZOS EXTENDIDOS
Licencias, permisos y tarjetas de identificación
Alarga la extensión de credenciales a 90 días para las credenciales que vencen entre el 1º de agosto de y el 30 de septiembre de 2020.
Todos los registros, incluido el Plan de Registro Internacional (IRP) y los registros de embarcaciones
Para las credenciales que vencen entre el 1º de agosto y el 30 de septiembre de 2020, las credenciales se extenderán por 90 días a partir de la fecha de vencimiento.
Pruebas de emisiones y reevaluación
Para las fechas de vencimiento de las pruebas que caen entre el 1º de agosto y el 30 de septiembre de 2020, la fecha de vencimiento se extenderá 90 días a partir de la fecha de vencimiento de las emisiones.
Tarjeta de discapacidad permanente
Cualquier Permanent Disability Placard (Tarjeta de discapacidad permanente) que caduque al mismo tiempo que una credencial que está sujeta a una extensión, se extenderá por 90 días.
Licencias comerciales
Para las credenciales que vencen entre el 1º de agosto y el 30 de septiembre de 2020, las credenciales se extenderán por 90 días a partir de la fecha de vencimiento.
Registros Temporales
Los registros temporales obtenidos entre el 1º de agosto y el 30 de septiembre de 2020 se extienden por 90 días.
Licencias temporales, identificaciones, permisos que contienen una imagen digital
Las fechas de vencimiento se extenderán por 90 días para todas las licencias temporales (en papel) obtenidas entre el 1º de agosto y el 30 de septiembre de 2020.
Permisos de luz intermitente
Las fechas de vencimiento entre el 1º de agosto y el 30 de septiembre de 2020 se extienden por 90 días.
Pruebas de dominio de autobús escolar
Extiende en 90 días la validez de las pruebas de competencia de autobús escolar que deben realizarse entre el 1º de agosto y el 30 de septiembre de 2020.
NUEVA YORK (EFE).- Más de un centenar de bares en el área de Nueva York fueron sancionados este fin de semana por no cumplir las medidas de seguridad contra el COVID-19, pero el Estado que más sufrió el azote de la pandemia la pasada primavera sigue “progresando” en medio del alarmante ritmo de contagio en el resto de Estados Unidos, según sus autoridades.
El gobernador demócrata Andrew Cuomo informó este domingo que las agencias supervisoras del cumplimiento de la distancia social y el uso de mascarillas en establecimientos como bares y restaurantes han impuesto 105 sanciones en la Gran Manzana y la región de Long Island sólo entre el viernes y el sábado, lo que puede suponer entre 10 mil dólares de multa y la suspensión.
Las autoridades están redoblando el esfuerzo para evitar rebrotes una vez comenzada la fase más avanzada de reapertura y la semana pasada acabaron suspendiendo de licencia a diez establecimientos, entre ellos algunos situados en el barrio de Queens, de importante población latina, como Guaro’s Tapas Bar, Kandela o La Pollera Colorada II, o el conocido restaurante de lujo Cipriani Downtown, en Manhattan.
En ese sentido, Cuomo instó a “no ser fanfarrón ni arrogante” y extremar la precaución, ya que hay “una amenaza nacional” y además “un reto” para cumplir las normas impuestas por parte de los establecimientos.
Precisamente este sábado y domingo, el estado de Nueva York -que ha sido superado por California y Florida en número de casos- anunció cifras que siguen apuntando a la estabilización de la pandemia y registró su número más bajo de personas hospitalizadas por la COVID-19 desde mitad de marzo.
En las últimas 24 horas se sumaron 536 nuevos casos en este Estado, que lleva un total acumulado de 411 mil 736 según datos oficiales; mientras que hay 637 personas hospitalizadas y 155 en cuidados intensivos; y tres nuevos fallecidos elevaron el total a 25 mil 106.
En Estados Unidos este domingo los casos de la COVID-19 ascienden a 4,18 millones y ha habido más de 146 mil muertes, de acuerdo a datos de la Universidad Johns Hopkins, que hace un recuento más amplio.
El subsidio de 600 dólares semanales se reducirá a 200 dólares hasta que los estados puedan abonar el 70% del salario del trabajador, según la última propuesta conocida. Le explicamos qué pasará con el cheque.
WASHINGTON DC.- La nueva propuesta de estímulo económico que prepara el Senado, bajo control republicano, en colaboración con el Gobierno de Donald Trump parece estar a punto de desbloquearse con una solución para el asunto más problemático: qué hacer con las ayudas semanales de 600 dólares por desempleo, que finalizan este 31 de julio pese a que mantienen a flote no sólo a millones de familias sino probablemente también a la economía estadounidense en medio de la pandemia.
El plan incluirá una nueva ronda de cheques de ayuda a familias de 1,200 dólares por persona, aunque se desconoce aún las condiciones y quién lo recibirá.
En cuanto a la ayuda de 600 dólares semanales por desempleo, el plan prevé reducir la cuantía a 200 dólares semanales hasta que los estados puedan crear un sistema que proporcione el 70% del salario que recibía el trabajador antes de ser despedido, según han informado dos personas familiarizadas con el plan a la agencia de noticias Bloomberg.
La Casa Blanca había propuesto reducir ese subsidio o eliminarlo, argumentando que, en su opinión, retrae a los trabajadores de volver a sus puestos. Por ello, apostaba por la opción de abonar el 70% del salario.
Este plan expirará oficialmente el próximo 31 de julio, pero de facto ya terminó el sábado debido a la manera en que los estados reparten esos fondos, reporta la agencia de noticias The Associated Press.
Los principales negociadores de la Administración, el jefe de Gabinete de la Casa Blanca, Mark Meadows, y el secretario del Tesoro, Steven Mnuchin, pasaron el fin de semana en el Capitolio para ultimar la nueva propuesta de legislación para enfrentar el impacto de la pandemia, que debería ser de un billón de dólares, menos de la mitad que el de 2.2 billones aprobado en marzo por el Congreso y firmado por Trump.
El asesor económico de la Casa Blanca Larry Kudlow dijo este domingo a CNN que la propuesta incluye otra vez los cheques de 1,200 dólares establecidos en aquella ocasión.
Mnuchin había detallado un día antes que se pensaba en replicar la fórmula utilizada en aquel entonces: pagos directos de esa cantidad para personas con ingresos menores a los 75,000 dólares o basados en los ingresos totales para quienes ganan entre 75,000 y 100,000 dólares anuales.
Una vez consensuado por el Senado y la Casa Blanca, el plan deberá ser pactado con la Cámara de Representantes, bajo control demócrata, que ha reaccionado en principio de forma negativa a la propuesta republicana.
Mnuchin cree que en todo caso que “se puede avanzar muy rápidamente con los demócratas sobre estos temas”.
Nancy Pelosi, presidenta de la Cámara de Representantes, ha criticado sin embargo que reducir la ayuda de 600 dólares hace más vulnerables a quienes no tienen un sueldo estable.
Los demócratas presentaron en mayo en la Cámara de Representantes, donde tienen mayoría, una propuesta de un paquete de ayudas que incluía cheques también para inmigrantes indocumentados. Tras ser aprobada allí, fue rechazada en el Senado, de mayoría republicana.
Kudlow dijo por otro lado que se extenderá una medida que suspende temporalmente desalojos a escala federal, que está a punto de caducar. “La alargaremos”, dijo, sin especificar por cuánto tiempo.
Si bien los especialistas a menudo han hecho todo lo posible para brindar servicios virtuales significativos durante la pandemia, los padres de niños con discapacidades atestiguan que el aprendizaje virtual no funciona para sus hijos.
NEW HAVEN.- A medida que el aprendizaje remoto continúa en los programas de las escuelas de verano y sigue siendo una posibilidad para el próximo año escolar, los padres de niños con discapacidades calificaron al sistema como un “desastre”, ya que no proporciona a los estudiantes los servicios a los que tienen derecho legal y que necesitan desesperadamente.
“Mis hijos han perdido habilidades y han tenido problemas de comportamiento desde que esto comenzó”, manifestó Tracey Ruscil de New Milford, la madre de dos niños de 10 años con autismo.
Muchos niños con discapacidades asisten a la escuela con un plan de educación individualizado (IEP) que describe los servicios que deben recibir para acceder a una educación gratuita y apropiada (FAPE).
Está diseñado por el equipo de educación especial de un estudiante con el aporte de sus padres. Durante un año escolar normal, un IEP incluirá servicios como patología del habla y lenguaje, educación especial, terapia ocupacional (OT) y terapia física (PT).
Si bien estos especialistas a menudo han hecho todo lo posible para brindar servicios virtuales significativos durante la pandemia, los padres de niños con IEP atestiguan que el aprendizaje virtual no funciona para sus hijos.
Desde que las escuelas cerraron en marzo, los servicios especiales como OT, PT y terapia del habla se han proporcionado virtualmente de varias maneras.
En muchos casos, el proveedor enviaría al padre algunas ideas de actividades para trabajar en casa.
Por ejemplo, un PT puede sugerir pasar una pelota para practicar habilidades motoras.
Un OT puede proporcionar actividades de motricidad fina por correo electrónico.
En otros casos, el terapeuta se reunirá con el niño en una videollamada.
Sin embargo, esto asigna la responsabilidad de coordinar, e incluso proporcionar, la terapia a los padres, ya que el proveedor no está allí para evaluar cómo realiza la tarea el niño, si es necesario modificarlo o si incluso lo están haciendo.
Si bien Ruscil dijo que está haciendo todo lo posible para intentar las actividades que sugieren los terapeutas y los maestros, siente que sus esfuerzos no se ven recompensados con el aprendizaje.
“Tengo una hoja de papel que dice: Haga preguntas sobre qué, cuándo y dónde”, dijo Ruscil sobre las tareas de terapia del habla.
“Puedo preguntarles, pero no conozco ninguna estrategia que un maestro conozca. Para un PT y OT, puedo decirles que salten la cuerda y hagan abdominales, pero no sé lo que estoy haciendo”, agregó la madre.
Para Ruscil, el comienzo de la pandemia ha afectado enormemente a sus hijos y a su salud mental.
“Tuve que aumentar mi medicina contra la ansiedad. He tenido que renunciar a la mitad de mi trabajo. Soy un agente de bienes raíces y no puedo trabajar tanto, así que voy a perder dinero y es horrible. Tenía que convertirme en maestra de tiempo completo”, señaló Ruscil.
Pero ella no está sola. Los padres de todo el Estado y el país han expresado su frustración por el aprendizaje virtual junto con el temor de que sus hijos se estén quedando atrás. Pero para los niños con necesidades especiales, estas preocupaciones se exacerban.
Nanfi Lubugo, codirectora ejecutiva de PATH Parent to Parent / Family Voices of Connecticut, un grupo de apoyo para padres en el que participa Ruscil, reconoció que los últimos meses de aprendizaje virtual fueron difíciles para todas las familias, pero enfatizó que las familias con las que trabaja enfrentan una lucha única.
Carmela Mangini, madre de dos niños con IEP, dijo que su hijo, que tiene autismo, estaba en una “espiral descendente” incluso antes de que el COVID-19 golpeara Connecticut.
Cerrar las escuelas empeoró las cosas porque la carga de trabajo virtual se estaba acumulando. Una disposición en su IEP permitió reducir la carga de trabajo.
Durante el aprendizaje a distancia, el Departamento de Educación del Estado requirió que todos los servicios de educación especial descritos en el IEP de un niño se brinden en la mayor medida posible en un formato compatible con el aprendizaje virtual.
El plan modificado propuesto fue documentado por el equipo del IEP en el formulario “Plan de Oportunidad de Educación Continua del Estudiante” que complementa pero no reemplaza el IEP regular del niño.
Las personas que viven en la cooperativa Second Stone Ridge, en 169 Yaremich Dr, Bridgeport, señalaron que su comunidad está plagada de moho tóxico, aceras rotas y otras amenazas.
BRIDGEPORT.- Los residentes de una co-op (cooperativa de vivienda) de esta ciudad advirtieron que no están seguros en sus hogares.
Las personas que viven en la cooperativa Second Stone Ridge, en 169 Yaremich Dr, señalaron que su comunidad está plagada de moho tóxico, aceras rotas y otras amenazas.
Una co-op es el término legal para una unidad de vivienda que es propiedad y que está controlada conjuntamente por un grupo de individuos que tienen los mismos derechos de participación, membresía y ocupación para la comunidad de vivienda.
Los vecinos señalaron que su junta directiva está “peligrosamente fuera de contacto con sus necesidades y no los mantiene informados sobre los cambios y decisiones importantes.
La residente Brenda Williams indicó que “nos gustaría saber cuándo sucedió eso, ya que nunca nos enteramos, al igual que nunca nos enteramos de que nuestra compañía financiera fue cerrada”.
La Second Stone Ridge Co-Op Board of Directors respondió, diciendo que “hemos estado trabajando arduamente para abordar los problemas del COVID-19 al mismo tiempo que renovamos nuestra sala de reuniones de la comunidad. Nuestra cooperativa no ha estado bajo las pautas del Departamento de Vivienda de los Estados Unidos durante más de 20 años. Una vez que pagamos nuestra hipoteca al gobierno federal, instantáneamente nos convertimos en propietarios de los accionistas”.
La junta apuntó que “somos un directorio transparente y cooperativo y estamos abiertos a reunirse con los miembros en cualquier momento para abordar sus inquietudes”.
Jim Travers, jefe de la Oficina de Transporte, Tráfico y Estacionamiento de la Ciudad, anunció junto con el alcalde David Martin, un proyecto de seguridad peatonal de 1.4 millones de dólares, a lo largo de la Summer Street en el centro de Stamford.
Se instalarán paso de peatones termoplásticos de alta visibilidad y carteles luminosos para que los conductores sepan cuándo ceder el paso a los peatones
STAMFORD – La Ciudad comenzó un proyecto de seguridad para peatones a lo largo de la Summer Street, en el centro de esta ciudad, el sitio de varios accidentes que involucraron a peatones, incluido un incidente fatal, ocurrido en los últimos años.
El proyecto de 1.4 millones de dólares hará mejoras en las intersecciones de la Summer, Main, Broad, North y Hoyt Street.
Durante los años 2015, 2016 y 2017, hubo 85 accidentes de vehículos en esas cuatro intersecciones, con 13 que involucraron a peatones, informó el ingeniero de tráfico ,Garrett Bolella.
El 21 de julio de 2014, durante una pausa para el almuerzo, la asistente legal Janice Pielert, de 68 años, fue atropellada fatalmente mientras cruzaba la calle Hoyt.
En un mes habitual, hay 400 accidentes con autos en la ciudad de Stamford.
El subjefe de policía Tom Wuennemann fue uno de los varios funcionarios que asistieron a una ceremonia de inauguración del proyecto.
De acuerdo con el funcionario, Stamford es como cualquier otra ciudad de Connecticut en su lucha contra los accidentes de peatones, y agregó que el Departamento de Policía se ocupa de la aplicación de las leyes de tránsito y educa al público sobre cómo conducir de manera segura.
A la inauguración del proyecto asistieron, además, el alcalde David Martin, el jefe de la Oficina de Transporte, Tráfico y Estacionamiento Jim Travers; el presidente del Downtown Special Services District (DSSD), David Kooris; el ingeniero de tráfico, Garrett Bolella, funcionarios del Departamento de Transporte de Connecticut, y la junta de representantes de la Ciudad.
La Federal Highway Administration proporcionó fondos a través del Department of Transportation’s Local Roads Accident Reduction Plan.
Travers dijo que él y Bolella comenzaron a buscar mejoras en la Summer Street casi tan pronto como llegaron a Stamford a principios de 2017.
Su plan, que tomará hasta el final del año para completarse, superará la línea de la acera para dar más espacio a los peatones en esas 12 esquinas, al tiempo que instala thermo plastic crosswalk treatments (tratamientos de paso de peatones termoplásticos) de alta visibilidad.
También se colocarán carteles luminosos para que los conductores sepan cuándo ceder el paso a los peatones.
Por primera vez en cualquier ciudad del Estado, se implementará el Leading Pedestrian Interval, que dará a los peatones una ventana de varios segundos antes de que los automovilistas reciban luz verde.
“Garrett y yo hemos trabajado de la mano en este proyecto desde el día en que nos embarcamos”, comentó Travers.
“Puedo hablar por los dos cuando digo que estamos absolutamente entusiasmados con este proyecto. Creemos firmemente que cuando priorizamos el movimiento de peatones, entonces estamos construyendo una carretera que es mejor para todos los usuarios. Acomodará mejor a los ciclistas y acomodará mejor a los automovilistas”, finalizó el funcionario.
La pandemia del COVID-19 cerró las escuelas en marzo, dejando a los padres la enseñanza en el hogar de sus hijos y a los maestros dirigiéndose a las plataformas electrónicas para dar lecciones. La mayoría de los niños quieren volver a la escuela y, según los expertos, es apropiado para su desarrollo estar allí.
HARTFORD.- Ni siquiera se ha entrado en los días fuertes del verano, pero el enfoque para los padres, los educadores y tal vez incluso para los estudiantes es regresar al salón de clases en el otoño.
La pandemia del COVID-19 cerró las escuelas en marzo, dejando a los padres la enseñanza en el hogar de sus niños y a los maestros dirigiéndose a las plataformas electrónicas para dar lecciones.
Ahora, los distritos están luchando para que el aprendizaje vuelva a darse en las escuelas de manera segura, ya que el virus afecta a otros estados y amenaza con un retorno que coincide con la gripe estacional este otoño.
“Todavía hay mucha incertidumbre en este momento. Muchas madres y padres a menudo usan este tiempo para preparar a sus hijos para el regreso a clases, entonces, ¿Qué podemos hacer para ayudarlos a prepararse?”, manifestó la doctora Laura Saunders, psicóloga del Institute of Living, que hace parte de la Red de Salud del Comportamiento de Hartford HealthCare.
Regresar a un ambiente educativo seguro es la mejor opción para todos los involucrados, agregó Saunders.
“La mayoría de los niños quieren volver a la escuela y es apropiado para su desarrollo estar allí. Necesitan la socialización, el estímulo académico y la estructura. También es difícil para los padres. Es difícil hacer bien tres trabajos, que son el ser padre, maestro y trabajar en su profesión”, indicó la doctora.
Mientras los funcionarios de educación preparan detalles para septiembre, sugirió que los padres hablen con sus hijos sobre las posibilidades y respondan a sus preguntas.
“Los padres deben hacer todo lo posible para contener la ansiedad de los niños y no proyectar (su propia ansiedad) en sus hijos. Es importante recordar que este ha sido un año de muchos cambios tan rápidamente. Estamos lidiando con otra transición”, señaló Saunders.
Los buenos momentos para hablar sobre problemas serios como este, son cuando conducen en el automóvil con los niños o comparten una comida juntos, añadió la experta.
“Es importante pregúntales qué piensan sobre volver a la escuela. Hazles preguntas abiertas y ten una idea real de lo que necesitan para volver a la escuela”, sugirió la doctora, pidiendo a los padres a confiar en la información científica, no en el miedo.
Regresar al salón de clases puede ser aterrador incluso para los niños más pequeños que entienden que algo grave ha sucedido a su alrededor, pero según Saunders, parecen estar listos para volver.
Los padres también deben preparar a sus hijos para la decepción que puede producir el tener eventos limitados o cancelados en la escuela este otoño, incluidos deportes y actividades extracurriculares.
“Muchas de estas cosas sucederán en el último minuto, como decisiones similares en la primavera. Realmente es tratar de ser lo más flexible posible y no prometer nada. Con esta situación del COVID-19, las cosas parecen estar cambiando cada semana”, declaró la doctora.
Para mayor información u obtener ayuda, pueden llamar a la línea directa de Hartford HealthCare las 24 horas del día, al 860-972-8100 o, sin cargo, al 833-621-0600.
Para recibir alertas de texto (en inglés), pueden enviar enviando un mensaje de texto al 31996 con la palabra COVID19 en el área del mensaje.
Después de un largo y apasionado debate, la Cámara de Representantes y el Senado estatal aprobaron un proyecto de ley de reforma policial, que exige un inspector general para investigar los tiroteos involucrados por los oficiales, requiere que todos los oficiales usen cámaras corporales y el uso justificado de la fuerza letal.
El proyecto pasa ahora al escritorio del gobernador Ned Lamont
HARTFORD.- La Cámara de Representantes y el Senado estatal aprobaron esta semana un proyecto de ley de reforma policial con una votación de 86-58 y 21-15, respectivamente
El proyecto pasa ahora al escritorio del gobernador Ned Lamont para ser firmado.
La amplia ley cubre la inmunidad del gobierno para la policía, el uso justificado de la fuerza letal y daría más poder a los civiles para revisar las acciones policiales.
La ley de responsabilidad policial se aprobó en gran medida de manera partidista con legisladores demócratas a favor y republicanos en contra.
Hay dos secciones de la ley de responsabilidad policial que se han convertido en el centro de atención.
Una sección tiene que ver con la inmunidad gubernamental contra las demandas y la otra tiene que ver con la creación de una oficina independiente para investigar el uso mortal de incidentes de fuerza por parte de la policía.
El proyecto de ley se modificó antes de aprobarse para aclarar que las ciudades tendrían que cubrir los costos de la demanda si los agentes de policía fueran demandados personalmente, pero podrían solicitar un reembolso si el tribunal considerara que las acciones del agente son maliciosas, desenfrenadas o un acto deliberado. Eso refleja en gran medida la ley actual.
El Connecticut Council of Small Towns instó al Senado a no aprobar el proyecto de ley porque podría aumentar significativamente los costos de responsabilidad y seguro para las ciudades durante tiempos económicos inciertos.
“Según lo revisado, el proyecto de ley continúa debilitando las disposiciones de inmunidad calificadas en la ley, sometiendo a los municipios a mayores costos de responsabilidad y seguro”, declaró Betsy Gara, jefa del Connecticut Council of Small Towns.
“El proyecto de ley fue revisado para aclarar que los agentes de policía no serían personalmente responsables de las pérdidas financieras derivadas de demandas judiciales en su contra. En cambio, el proyecto de ley establece que los municipios deberán indemnizar a los agentes de policía por tales pérdidas y costos financieros”, agregó Gara.
El líder republicano del Senado, Len Fasano, solicitó retrasar la votación sobre el proyecto de ley de responsabilidad policial después de que el Fiscal General William Tong se negó a proporcionar a los legisladores una opinión formal sobre la constitucionalidad del proyecto de ley, particularmente sobre el tema de la oficina del inspector general.
La ley exige una mayor supervisión de la policía en el Estado, incluyendo la capacitación implícita en prejuicios, un inspector general para revisar el uso de la fuerza letal y el uso requerido de cámaras corporales, entre muchas otras cosas.
La defensa de inmunidad del gobierno solo podría usarse si se cree objetivamente de buena fe que la conducta de un oficial no viola la ley.
Los legisladores redactaron algunos cambios en la parte de inmunidad calificada del proyecto de ley para aclarar que los oficiales de policía no serán personalmente responsables de los juicios siempre que su conducta no sea “maliciosa, desenfrenada o deliberada”, lo que refleja en gran medida la ley actual.
La inmunidad esencialmente protege a un oficial que opera dentro del alcance de su deber. Bloquea la capacidad de un miembro del público de demandar a un oficial de policía a menos que ese oficial viole derechos constitucionales claramente establecidos. Poner fin a la inmunidad cambiaría eso, indicaron los opositores de la legislación.
La ley permitiría al Police Officer Standards and Training Council cancelar o revocar la certificación de un oficial de policía por conducta que socava la confianza del público en la aplicación de la ley o la fuerza excesiva.
La legislación requeriría, además, que toda la policía local use cámaras corporales y la mayoría de la policía también tendría que usar cámaras de tablero en los vehículos.
La ley incluye algo de dinero de subvención para las fuerzas policiales locales para cámaras corporales, pero se anticipa que tendrá un costo directo de al menos 4 millones de dólares anuales para los municipios, según la Oficina Estatal de Análisis Fiscal.
Los Centros para el Control y Prevención de las Enfermedades (CDC) lanzaron la guía “Herramienta de toma de decisiones”, después de que el presidente Donald Trump alentó a las escuelas a reabrir sus puertas, pero advirtió que algunas pueden necesitar permanecer cerradas para comenzar el año escolar.
Se trata de una guía para los padres y cuidadores para cuando los niños regresen a las aulas
NEW HAVEN.- Los Centros para el Control y Prevención de las Enfermedades (CDC) publicaron recursos para los padres, maestros y escuelas mientras consideran si reabrirán este otoño y si los niños deberían regresar a las aulas en medio de la pandemia de coronavirus.
La agencia lanzó la guía después de que el presidente Donald Trump alentó a las escuelas a reabrir sus puertas, pero advirtió que algunas pueden necesitar permanecer cerradas para comenzar el año escolar.
Los recursos incluyen una “Herramienta de toma de decisiones” para los padres y cuidadores para ayudarlos a sopesar los riesgos y beneficios de regresar a los edificios escolares.
De acuerdo con el informe, se trata de una lista de verificación con 30 preguntas que evalúa los riesgos del COVID-19, si el niño y su escuela están listos, la capacidad del niño para aprender desde el hogar y el bienestar académico y social del menor.
La agencia indicó que “a medida que se toman decisiones sobre el regreso de los niños a la escuela, es importante considerar el espectro completo de los riesgos involucrados en las opciones de aprendizaje tanto en persona como virtuales”.
“Los padres, tutores y cuidadores deben sopesar los riesgos relativos para la salud de la transmisión del COVID-19 si deciden brindar la instrucción personal, además del comportamiento social y emocionales de no proporcionar la instrucción en las aulas”, agregaron los CDC.
Los CDC también proporcionaron una lista de verificación para que los padres la sigan si deciden enviar a sus hijos de regreso. Incluye verificar los síntomas de COVID-19 antes de permitir que sus hijos vayan a la escuela y asegurarse de que usan adecuadamente los recubrimientos faciales y se lavan las manos.
La agencia también brindó orientación a las escuelas, argumentando que es fundamental que los administradores alienten a todos a usar técnicas de prevención y a seguir las estrategias de mitigación como el uso de cubiertas faciales y distanciamiento social.
Además, las escuelas deberían tratar de encontrar el espacio no utilizado, incluido el exterior, para usarlo como espacio adicional en el aula.
Consideraciones clave para los administradores escolares:
Conocer las tasas de transmisión de COVID-19 en la comunidad cercana a la escuela y en las comunidades en las que viven estudiantes, maestros y personal
Enfoques de cohorte (grupos) que se ajustan a las necesidades de su escuela, distrito y comunidad (Ejemplo: Mantener a los estudiantes en los grupos de clase, mantener el distanciamiento social cuando los estudiantes regresan a las instalaciones escolares o hacer que el mismo maestro permanezca con el mismo grupo de estudiantes) o preguntarse: ¿Se pueden reutilizar los espacios escolares no utilizados o subutilizados, incluidos los espacios al aire libre, para aumentar el espacio en el aula y facilitar el distanciamiento social?
Al mismo tiempo, implementar múltiples estrategias en la escuela para evitar la propagación del COVID-19 (por ejemplo, distanciamiento social, cubiertas de tela para la cara, higiene de manos y uso de cohortes o grupos).
Las mejores prácticas para que su escuela y comunidad comuniquen, eduquen y refuercen los comportamientos de protección personal para prevenir la propagación de COVID-19 en la escuela y en la comunidad.
Integrar estrategias para reducir la transmisión del COVID-19 en actividades co-curriculares y extracurriculares (por ejemplo, limitar la participación en actividades donde el distanciamiento social no es factible).
Planificación y preparación para cuando alguien se enferma.
La agencia también señaló que las escuelas deben conocer las tasas de transmisión del COVID-19 en sus comunidades.
Los CDC apuntaron que la orientación se centró principalmente en proteger la salud y la seguridad de los estudiantes, pero también dijo que abrir las escuelas y mantenerlas abiertas es imprescindible para apoyar el aprendizaje infantil y permitir que los padres trabajen.
