NORWALK.- A medida que aumentan los casos de COVID-19 en todo el país, el gobernador Ned Lamont está reconsiderando si incluir los bares en el plan de reapertura de Fase 3 del Estado y si permitir que los restaurantes aumenten la capacidad de los asientos en interiores.

Lamont abordó el tema el lunes pasado, horas después de que el gobernador de Nueva Jersey, Phil Murphy, anunciara que las comidas en el interior no se reanudarán esta semana según lo planeado debido a los brotes de COVID-19 en Florida, Arizona, Texas y otros estados.

No solo se trata solo de los estados del sur del país que Lamont está monitoreando. El Gobernador también vigila de cerca a Ohio y Wisconsin, entre otros estados del norte que están acelerando su reapertura.

Lamont había indicado que los bares, incluidas las barras de los restaurantes, que aún están cerrados, volverían a abrir en la Fase 3, cuyo objetivo era el 20 de julio o alrededor de esa fecha.

Hace una semana, Connecticut, junto con Nueva York y Nueva Jersey, anunció una cuarentena para los viajeros de los estados con tasas crecientes de infección por COVID-19, pidiéndoles que se aíslen durante 14 días cuando lleguen, o que presenten una prueba negativa para la enfermedad.

La tercera fase incluye la apertura de espacios para eventos en interiores y lugares para bodas, reuniones, parques de atracciones y otras áreas y la expansión de los eventos al aire libre de 100 a 250 personas.

La reconsideración se produce cuando los números de disminución de COVID-19 de Connecticut permanecen entre los más fuertes de la nación. Lamont y sus principales asesores habían dicho que esa era la métrica principal que usarían para evaluar la reapertura, junto con trabajar estrechamente con los estados vecinos.

El Gobernador indicó que esa sigue siendo la estrategia, pero que no puede ignorar los estados más distantes con tasas de infección en aumento.

Connecticut ha estado reabriendo lentamente su economía desde el 20 de mayo, cuando la Fase 1 permitió que varias empresas reabrieran con capacidad y requisitos limitados para el distanciamiento social, el uso de máscaras y la desinfección.

A finales de mayo y principios de junio, varios municipios aprobaron resoluciones que instaban a Lamont a reabrir más rápido, lo que él rechazó.

Otros estados, muchos de los cuales ahora están experimentando un creciente número de casos, reabrieron rápidamente a finales de abril y principios de mayo, después de que muy pocos cerraron en la medida en que lo hicieron los estados del noreste.

Ante el aumento de la semana pasada, el gobernador de Texas, Greg Abbott, cerró bares y redujo la capacidad de los restaurantes al 50 por ciento en respuesta a la propagación del virus.

Lamont dijo que revisará el tema después del fin de semana del 4 de julio.

“Tener a los estudiantes físicamente presentes en la escuela mejora en gran medida los resultados y nuestra capacidad para satisfacer sus necesidades académicas y no académicas”, manifestó el comisionado de educación Miguel Cardona

HARTFORD.- El plan formal para reabrir las escuelas de Connecticut en el otoño fue publicada esta semana, mientras el Estado busca recuperarse de la crisis de salud a causa del COVID-19.

El lunes pasado, el Departamento de Educación de Connecticut publicó Adapt, Advance, Achieve: Connecticut’s Plan to Learn and Grow Together, una hoja de ruta para los distritos mientras se preparan para reabrir el año académico en el otoño.

“Además de los exitosos esfuerzos de contención de COVID-19 de Connecticut, este modelo operativo fue seleccionado en base a los comentarios de una amplia gama de interesados ​​en educación y funcionarios de salud pública en apoyo de la efectividad de la instrucción en la escuela”, manifestaron las autoridades.

“Los beneficios incluyen una estructura establecida para garantizar los protocolos de seguridad, proporcionar el bienestar social y emocional de los estudiantes y mitigar cualquier barrera para acceder a oportunidades equitativas que aumentaron durante la pandemia”, agregaron los funcionarios.

El plan incluye planes de operaciones, prácticas de salud, monitoreo de salud, contención, aprendizaje remoto, compromiso y otros planes para los estudiantes, familias y educadores.

Las medidas de seguridad requieren que los alumnos usen cubiertas faciales en el autobús escolar, que tengan tráfico unidireccional en los pasillos de la escuela, almuerzos en el aula y escritorios frontales.

El plan establece además que los diseños de las aulas maximicen el distanciamiento social entre las estaciones de trabajo, con 6 pies de espacio cuando sea posible.

El espacio entre el maestro y los alumnos también debe maximizarse para reducir el riesgo de aumento de gotas durante la instrucción.

Se instalarán marcas en el piso para ilustrar la distancia física, y las aulas tendrán acceso a las estaciones de lavado.

Los distritos adoptarán políticas que exijan el uso de cubiertas faciales para todos los estudiantes y el personal cuando se encuentren dentro del edificio, con ciertas excepciones, como problemas para respirar.

En última instancia, cómo se implementará esto dependerá de cada distrito específico, pero el mandato de máscara no es opcional. Solo aquellos con afecciones médicas o discapacidades donde necesitarían ayuda para quitárselo, no necesitan usar uno, de acuerdo con el plan.

Los edificios también serán inspeccionados para asegurar que estén bien ventilados.

Las escuelas también deberán limitar los encuentros cara a cara mediante el diseño de patrones de tráfico peatonal, como pasillos y escaleras unidireccionales, y mediante la designación de puertas de entrada y salida solamente.

El comisionado del Departamento de Salud de Connecticut, Miguel Cardona, precisó que equilibrar la reapertura de las escuelas será un esfuerzo medido, y que el Estado podría tener que reevaluar sus protocolos para ajustar “según sea necesario”.

Cardona añadió que “después de consultar ampliamente con los funcionarios de salud pública y nuestras comunidades escolares, la evidencia es clara de que tener a los estudiantes físicamente presentes en la escuela mejora en gran medida los resultados y nuestra capacidad para satisfacer sus necesidades académicas y no académicas”.

Las medidas que tomarán las escuelas de Connecticut se produjeron luego de los aportes de estudiantes, maestros, padres, directores, superintendentes y otros líderes educativos, así como los comentarios de una encuesta pública.

Según los funcionarios, la orientación y las consideraciones descritas en el plan Adapt, Advance, Achieve se basan en seis principios rectores:

• Salvaguardar la salud y seguridad de los estudiantes y el personal;
• Permitir a todos los estudiantes la oportunidad de regresar a las aulas a tiempo completo a partir del otoño.
• Monitorear las poblaciones escolares y, cuando sea necesario, cancelar las clases en el futuro para contener adecuadamente la propagación de COVID-19.
• Enfatizar la equidad, el acceso y el apoyo a los estudiantes y las comunidades que están emergiendo de esta interrupción histórica.
• Fomentar una fuerte comunicación bidireccional con socios como familias, educadores y personal.
• Tener en cuenta las decisiones sobre la reapertura de los desafíos para la seguridad física y el bienestar social y emocional de nuestros estudiantes cuando no están en la escuela.

La guía completa de 46 páginas para reabrir escuelas en Connecticut sestá disponible en la web https://portal.ct.gov/-/media/SDE/COVID-19/CTReopeningSchools.pdf.

HARTFORD.- El COVID-19 puede ser letal. Ahora, según una teoría errada que circula por el Internet, las mascarillas también pueden serlo.

Todo lo que se necesita es un usuario de mascarilla que inhala dióxido de carbono recién exhalado repetidamente hasta marearse, caer inconsciente o muerto. Eso, sin duda, sería un hecho impactante. En el mundo real, el usuario promedio de una mascarilla sin una enfermedad respiratoria preexistente no tiene nada de qué preocuparse — excepto por el COVID-19.

Solo una mascarilla hermética podría causar dificultad para respirar. Lo cual no ocurre con las mascarillas de tela, el equipo de protección personal que se prefiere para estar en público. De hecho, también se descartan las mascarillas N95, generalmente reservadas para profesionales de la salud. Se ajustan más fuerte que una mascarilla de tela, pero aún no están lo suficientemente apretadas a la cara como para ser letales. Los cirujanos usan recubrimientos faciales aún más copiosos durante todo el día sin poner en peligro su salud.

¿Pero quién no querría una N95 más cómoda? John Xu, científico investigador de la Stanford University, está desarrollando con sus colegas una mascarilla N95 modificada que incluye una pequeña caja que se usa en la cintura con un tubo que se extiende hasta la mascarilla. La caja, a través de un proceso electroquímico, produce oxígeno puro para compensar la pérdida de oxígeno causada por la mascarilla. Los investigadores comenzaron su proyecto asumiendo que una mascarilla N95 reduce la ingesta de oxígeno en cualquier lugar del 5 al 20 por ciento.

Una mascarilla N95 podría causar:

Hipoxia: Cuando el tejido corporal no recibe suficiente oxígeno.

Hipercapnia: Niveles elevados de dióxido de carbono en la sangre que pueden causar mareos, dificultad para respirar, dolor de cabeza y, en casos extremos, hiperventilación, convulsiones y posible muerte.

Pero incluso una mascarilla N95 es poco probable que produzca reacciones tan extremas. Una enfermedad respiratoria como la enfermedad pulmonar obstructiva crónica, o EPOC, puede causar hipoxia e hipercapnia. Aquellos con una condición preexistente que experimentan dificultades para respirar, por supuesto, casi seguramente se quitarían la mascarilla.

Un representante de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades dijo a Reuters que el dióxido de carbono, de hecho, se acumulará entre la mascarilla y la cara, pero no en cantidades peligrosas y ciertamente no lo suficiente como para causar hipercapnia. Una mascarilla está diseñada para atrapar gotitas virales, mucho más grandes que pequeñas partículas de dióxido de carbono. Una mascarilla, ya sea N95 o de tela, no puede atrapar todas las partículas de dióxido de carbono — las cuales atraviesan la mascarilla o escapan a lo largo del perímetro de la mascarilla.

Los CDC aún recomiendan mascarillas de tela en público, con estas excepciones:
• Niños menores de 2 años.
• Cualquier persona que exhibe dificultades para respirar o que está incapacitada para usarlas.

 Para mayor información pueden llamar al 860-972-8100 o, sin cargo, al 833-621-0600.

 Además, pueden enviar un mensaje al 31996 con la palabra COVID19 en el área del mensaje.

HARTFORD.-– A medida que el mundo marcha y protesta por la igualdad de derechos, los ojos de nuestros hijos están observando, al igual que tienen en la mira el comportamiento general de los adultos.

Los niños muy pequeños reconocen el racismo y la discriminación muy temprano en su mundo y sienten los efectos tanto físicos como emocionalmente, según la doctora Aieyat Zalzala, psicóloga del Programa Diurno para Niños y Adolescentes y Servicios Avanzados para Adolescentes del Programa de Psicosis en Institute of Living, parte de la Red de Salud del Comportamiento del Hartford HealthCare.

“La mayoría de las veces, las emociones negativas como la ira, el sentimiento de falta de respeto y la indignación son comunes después de las experiencias de discriminación”, dijo.

“Alternativamente, los individuos pueden responder con respuestas emocionales más pasivas como la ausencia de miedo o una baja respuesta emocional”, agregó la experta.
Al calificar los efectos del racismo y la discriminación en la comunidad minoritaria como “profundos”, la doctora Laura Saunders, también psicóloga del IOL, dijo que puede conducir a “impotencia, miedo, ira y autoestima negativa”. . . que afecta a personas de todas las edades”.

La discriminación, agregó, tiene un efecto negativo en la salud de los niños, ya que afecta el acceso a la educación y atención médica, a un estatus socioeconómico y a la seguridad básica.

Los niños pueden experimentar el impacto del racismo incluso antes de nacer, dijo la doctora Zalzala.

“El estrés experimentado por las mujeres embarazadas de color, debido a las continuas disparidades raciales de salud, puede servir como un marcador de riesgo de estrés crónico en sus hijos”, dijo la doctora Zalzala.

“Una vez que nace, crecer en hogares de minorías étnicas, donde existen disparidades en salud y educación debido al racismo sistémico, puede contribuir a aumentar los problemas de salud”, comentó.
El resultado, según la investigación, es que los niños y adolescentes de las minorías están en riesgo de síntomas depresivos como respuestas a corto y largo plazo. El impacto comienza a una edad muy temprana, dijo la doctora Zalzala, quien describió el desarrollo específico por edad como:

• Los niños comienzan a diferenciar entre el color de la piel a los 3 años.
•  A los 4 años, pueden comenzar a reconocer los estereotipos raciales básicos. Esto significa que los niños que son de minorías étnicas pueden experimentar racismo indirecto al ver lo que les sucede a sus padres o en la televisión, así como las interacciones directas que tienen con otros niños en la escuela o la guardería, dijo.
• Entre los 7 y los 9 años, los niños comienzan a desarrollar su propia identidad. Como resultado, se dan cuenta de cómo la sociedad ve a su grupo cultural y forman una comprensión más concreta de cómo los afecta el racismo.

Los padres deben estar atentos a las señales de que un niño está batallando emocionalmente con discriminación o un comportamiento racista. Los signos, señaló la doctora Zalzala, son diferentes en los jóvenes que en los adultos.

“Si bien algunos jóvenes pueden sentir que pueden expresar sus emociones verbalmente y buscar apoyo, si no están en un espacio donde hablar sobre sus sentimientos es bienvenido, sus emociones pueden manifestarse en forma de conducta disruptiva”, dijo. “En lugar de avergonzar esos comportamientos, es crucial que los padres, maestros y médicos exploren lo que les está contribuyendo en lugar de centrarse en cómo reprender estos comportamientos”.

El comportamiento disruptivo podría incluir agresión física, aislamiento, falta de voluntad para hablar, una sensación de impotencia o desesperanza, dificultades académicas o afrontamiento negativo como el uso de drogas y la violencia.

“Las señales de dificultades son diferentes para todos”, dijo, “pero ser proactivo y tener conversaciones sobre la raza y los impactos emocionales puede servir como moderador para prevenir estas respuestas problemáticas”.

Otras formas de ayudar a los niños:
• Valida sus sentimientos. No intentes desacreditar su experiencia o minimizar el impacto negativo del racismo. Validar su experiencia les permite a los niños superar sus sentimientos sin sentir vergüenza y desarrollar su propia identidad.
• Mejora tu comprensión de los prejuicios. Esto es especialmente cierto, dijo la Dra. Zalzala, para que los maestros ayuden a “desmantelar el racismo sistémico”. Llevar el tema de la raza al aula y hablar de ello con curiosidad, al tiempo que celebrar las diferencias entre las personas, puede permitir que los niños de las minorías se sientan vistos y apreciados.

“No abordar el racismo afectará negativamente a todas las personas y no solo a las comunidades minoritarias”, dijo la Dra. Saunders. “Una de las peores cosas que podemos hacer es fingir que el racismo no existe. Como sociedad mixta, debemos centrarnos en abordar asuntos negativos de la raza y la identidad”.

Si tienes dificultades de salud mental, BHN tiene una línea directa 24/7 con médicos que pueden ayudarte. Llama al 833.621.0600.
La Red de Salud del Comportamiento de Hartford HealthCare ahora está programando visitas de salud virtual para servicios de salud mental y adicciones. Llama a tu proveedor para más detalles. Los nuevos pacientes pueden programar una visita virtual llamando al 1-888-984-2408.

HARTFORD.- El gobernador Ned Lamont anunció un plan integral para destinar más de 33 millones de dólares en recursos estatales y federales para proporcionar  asistencia de emergencia a los inquilinos y propietarios de viviendas afectados por la emergencia de salud pública de COVID-19.

Los elementos de este plan incluyen un programa de asistencia de alquiler de 10 millones de dólares para los residentes de Connecticut afectados por el COVID-19, administrado a través del Departamento de Vivienda, que proporcionará pagos a los propietarios en nombre de los solicitantes de inquilinos aprobados, con prioridad en los hogares de bajos ingresos a quienes se les ha negado el seguro de desempleo.

Además, hay disponible 5 millones de dólares para la prevención de desalojos para ayudar a los inquilinos que estaban en proceso de desalojo antes de la declaración de la emergencia de salud pública COVID-19.

Un total de 10 millones de dólares proporcionarán alivio hipotecario a los propietarios de viviendas que han sufrido los impactos de COVID-19 y cuyas hipotecas no están aseguradas por el gobierno federal, administradas por la Autoridad de Financiación de la Vivienda de Connecticut (CHFA).

Asimismo, 4 millones de dólares en fondos de reubicación rápida serán otorgados para ayudar a las personas a pagar los costos como depósitos de seguridad y alquiler inicial para salir de la falta de vivienda a la vivienda, administrado por el Departamento de Vivienda.

Lamont también anunció un programa de asistencia de alquiler de 2.5 millones de dólares para aquellos que no son elegibles para asistencia de emergencia a través de la ley federal CARES, incluidos los inmigrantes indocumentados, administrados por el Departamento de Vivienda.

Habrá 1.8 millones de dólares en fondos para reingreso y asistencia de reubicación para personas que salen del encarcelamiento, administrado por la Connecticut Coalition to End Homelessness.

Otra iniciativa anunciada por el Gobernador es la extensión de la moratoria de desalojo residencial al 25 de agosto, alineando las medidas de Connecticut con las medidas federales (la ley CARES previene los desalojos de la mayoría de las propiedades hasta fines del verano) y además se extenderá la oportunidad de aplicar una parte de cualquier depósito de seguridad que valga más de un mes de alquiler para los pagos de alquiler.

Todos los programas de asistencia de vivienda administrados a través del Estado y a través de CHFA incluirán asesoría de vivienda para ayudar a los inquilinos y propietarios a resolver problemas y desarrollar planes para pagar los costos de vivienda en el futuro.

Además de esta asistencia a través del Estado, las grandes ciudades de Connecticut recibieron 10 millones de dólares bajo el programa de CARES Act Emergency Solution Grants para prevenir la falta de vivienda y apoyar a las poblaciones sin hogar.

El Departamento de Vivienda de Connecticut está alentando a esos municipios a asignar parte de esa financiación para proporcionar asistencia para el alquiler atrasado a familias de bajos y muy bajos ingresos que están luchando para llegar a fin de mes.

El gobernador Lamont previamente permitió y alentó a los municipios a proporcionar a los propietarios de viviendas un período de gracia de 90 días para cualquier impuesto a la propiedad que venza hasta el 1º de julio.

Su administración también se asoció con instituciones financieras locales para proporcionar a los hipotecarios afectados financieramente por COVID-19 más tiempo para realizar sus pagos.

NEW HAVEN.- La muerte del afroamericano George Floyd por parte de un oficial de policía blanco en Minneapolis, nuevamente ha puesto el foco en las amplias disparidades de raza y etnia en la composición de la mayoría de las fuerzas policiales que protegen a la comunidad, incluidas las de Connecticut.

En casi todos los municipios más grandes de Connecticut hay un abismo enorme entre la composición étnica y racial de los departamentos de policía y las poblaciones de las comunidades a las que sirven.

Las disparidades han cambiado poco desde que el CT Mirror las documentó por primera vez en 2014 después del asesinato policial de Michael Brown en Ferguson, Missouri.

En Hartford, solo aproximadamente el 11.5 por ciento del personal del Departamento de Policía es afroamericano, mientras que la Ciudad tiene una población afroamericana del 36 por ciento.

Alrededor del 35 por ciento de la población de Danbury es latina, pero solo el 9 por ciento de sus agentes de policía tiene esa etnia.

Aproximadamente el 11.4 por ciento de la población de Meriden es afroamericana, pero solo alrededor del 3.4 por ciento de sus policías tienen esa etnia.

El Departamento de Policía de Bridgeport no respondió a las solicitudes de información sobre la composición racial y étnica actual de su personal, pero, en 2014, la población de la Ciudad más grande de Connecticut era 35 por ciento afroamericana, en comparación con el 15 por ciento de su policía.

Por su parte, en New Britain, sin embargo, el 9.6 por ciento de su fuerza policial es afroamericana, casi igualando la tasa de población de afroamericanos en la Ciudad.

El jefe de la policía de New Britain, Christopher Chute, se mostró orgulloso de eso, sin embargo, comentó que le gustaría aumentar el número de latinos en sus filas. “Realmente necesitamos más hispanos para aplicar la ley”, indicó Chute.

Si bien la población de Nueva Bretaña es más del 45 por ciento es latina, solo el 11.5 por ciento de su fuerza policial es hispana.

Dado que le gustaría que su fuerza policial refleje a su comunidad, Chute dijo que trata de reclutar agresivamente candidatos minoritarios, primero de la Ciudad y luego en otros lugares, incluidos sitios en todo el Estado que tienen la Evaluación de Habilidad Física (CHIP), utilizada en Connecticut para determinar si un solicitante está físicamente apto para un trabajo policial.

Además de aprobar la prueba CHIP, los solicitantes de las fuerzas policiales municipales de Connecticut deben aprobar una prueba escrita, un examen poligráfico, una verificación de antecedentes, una evaluación psicológica y un examen médico.

Pero el riguroso proceso de solicitud no suele ser un problema, reveló Chute.

La retención tampoco es un problema, ya que el Departamento de Policía de New

Britain ofrece al personal la oportunidad de jubilarse con una pensión estatal.

Muchas fuerzas policiales pequeñas dicen que sus oficiales son atraídos a grandes departamentos de la ciudad que pueden ofrecer mejores salarios y beneficios.

Los expertos dicen que aumentar las filas de los oficiales minoritarios por sí solos no resolverá todos los problemas subyacentes de la brutalidad policial.

Pero también dicen que la diversidad podría ayudar a fortalecer los lazos entre la policía local y las comunidades a su ritmo.

Daryl McGraw, copresidente de la Police Accountability Task Force, declaró que la desconexión entre las comunidades urbanas y sus fuerzas policiales hace que los residentes se sientan en prisión.

“La policía actúa como guardias en lugar de ser parte de la comunidad”, señaló McGraw.

Agregó que lo ideal sería reclutar a la policía de las comunidades a las que sirven, lo que naturalmente conduciría no solo a un reflejo más preciso de su composición racial, sino también a un conocimiento más profundo de las personas y los lugares donde trabajan para proteger.

 Se requerirá solo que los estudiantes y adultos usen máscaras, seguir estrictas medidas de seguridad y distanciamiento social

HARTFORD.- Cuando las escuelas de Connecticut se vuelvan a abrir en el otoño, se requerirá que todos los estudiantes y adultos usen máscaras, se les alentará a almorzar en sus aulas o al aire libre, y seguir las estrictas medidas de seguridad y distanciamiento social.

El comisionado de Educación, Miguel Cardona, informó que están alentando a las escuelas a que lleven a todos los estudiantes a las escuelas en el otoño.

Aún no hay una orientación sobre el tamaño de la clase.

Cardona dijo que están buscando asegurarse de que los estudiantes, especialmente en los grados K-8, se queden con sus compañeros de clase y maestros, y que no cambien las aulas ni se muevan por el edificio.

“No tenemos números estrictos sobre el tamaño de la clase”, comentó Cardona.

Los dos sindicatos de docentes de Connecticut dijeron que el Estado necesita ofrecer más detalles antes de reabrir las escuelas en el otoño.

“El nuevo plan plantea muchas inquietudes y deja docenas de preguntas sin respuesta sobre cómo operarán las escuelas en un mundo de COVID-19. Simplemente indicar a los funcionarios del distrito que sigan las recomendaciones genéricas de los Centros para el Control de Enfermedades (CDEC), sin personalizar los requisitos para las realidades de nuestros entornos escolares, es insuficiente para una reapertura segura en todo el Estado”, declararon conjuntamente el presidente de la Connecticut Education Association (CEA), Jeff Leake y la vicepresidenta de AFT-CT, Mary Yordon.

Leake y Yordon señalaron que los educadores quieren clases más pequeñas, pruebas de COVID-19 de rutina y monitoreo de salud de todos los estudiantes.

Andrew Feinstein, un abogado de educación, precisó que está asombrado por la decisión de permitir autobuses de plena capacidad y que espera que los niños cumplan con los regímenes de usar máscara.

“Esta una estrategia increíblemente arriesgada”, aseguró Feinstein.

Dijo que le preocupa que no sea seguro regresar a la escuela bajo esta guía.

El Estado también está pidiendo a los distritos que presenten planes alternativos que se emplearían si hubiera un fuerte aumento de infecciones en Connecticut que requeriría que los estudiantes estuvieran en casa.

Cardona agregó que se basará en la difusión de la comunidad y que están trabajando con el Departamento de Salud Pública para llegar a esas métricas.

Los planes alternativos pueden incluir que algunos estudiantes asistan a la escuela, mientras que otros podrían estar aprendiendo de forma remota.

Cuando los alumnos asistan a la escuela, los funcionarios estatales se asegurarán de que los estudiantes de K-8 permanezcan con sus propias clases, lo que limitará la cantidad de estudiantes y maestros con los que tienen contacto diariamente.

No habrá pruebas de COVID-19 ni controles de temperatura para que los estudiantes o el personal regresen a la escuela, precisó el Comisionado

Cardona dijo que el transporte continuará como siempre con medidas de seguridad más estrictas, como usar una mascarilla, pero será “cercano a la cantidad normal de pasajeros”.

No requerirán asientos vacíos en los autobuses, pero requerirán una limpieza más frecuente.

De acuerdo con el informe, los distritos escolares han estado gastando mucho dinero en equipos de protección personal  y productos de limpieza a pesar de que no están en el edificio escolar.

Un informe conjunto de la School Superintendents Association y la Association of School Business Officials International reveló que los distritos escolares pueden esperar gastar 490 dólares adicionales por estudiante para cubrir los costos de todo, desde artículos de limpieza, equipo de protección personal y desinfectante para manos.

Eso significa que le costaría a un distrito escolar con 3 mil 700 estudiantes un total de 1.8 millones de dólares por año escolar.

El Estado ha recibido 111 millones de dólares en ayuda federal por coronavirus para los distritos escolares de Connecticut, y hay un enfoque en redirigir algunos fondos al aprendizaje en línea donde sea necesario.

Se estima que 99.9 millones de los 111 millones de dólares se distribuirán a los distritos escolares locales en función de la proporción de fondos del Título I que recibieron para el año fiscal 2020.

El Estado está alentando a los distritos escolares a solicitar a través de sus ciudades fondos de la Federal Emergency Management Agency (FEMA) para cubrir el costo de compras de equipos de protección personal.