STAMFORD.- Los estudiantes de las escuelas intermedias y secundarias públicas de Stamford reportaron un sentido de pertenencia y seguridad mucho más bajo y un clima escolar peor que sus compañeros de la escuela primaria, según una encuesta sobre el clima escolar publicada recientemente.
El informe, que incluye secciones para las respuestas de los estudiantes, el personal, los maestros y los padres, se realizó en la primavera y se publicó en septiembre.
Los funcionarios escolares están preparando una presentación al respecto esta semana durante una reunión del Comité de Enseñanza, Aprendizaje y Comunidad de la Junta de Educación de Stamford.
En general, alrededor del 72 por ciento de todos los estudiantes y el 78 por ciento de todo el personal respondieron a la encuesta, una mejora notable con respecto a la cantidad de estudiantes y familias que respondieron a encuestas similares en los últimos cinco años.
“Estamos muy animados por las tasas de respuesta a nuestra encuesta de primavera”, manifestó Lori Rhodes, superintendente asociada de desarrollo escolar.
Se espera que Rhodes entregue los resultados durante la reunión. Su presentación también describirá lo que ha hecho el distrito desde que los resultados estuvieron disponibles, como una reunión en octubre entre representantes de cada escuela que están trabajando en planes para realizar mejoras.
Se espera que se publique otra mini encuesta este mes, dijo Rhodes, para ver si ha habido algún cambio en las respuestas a ciertas preguntas.
Los resultados de la encuesta, realizada por la organización nacional Panorama Education, se compilaron en páginas de resumen que muestran el porcentaje de “respuestas favorables” dadas.
La mayoría de las preguntas de la encuesta ofrecían a los encuestados cinco respuestas posibles, normalmente con dos opciones positivas, dos negativas y una neutral.
La diferencia es marcada entre la página de resumen de las respuestas de los estudiantes de primaria y las de los estudiantes de secundaria y preparatoria.
Los estudiantes de primaria respondieron favorablemente el 64 por ciento de las veces en preguntas relacionadas con el clima escolar. En comparación, el 37 por ciento de los estudiantes de secundaria y el 35 por ciento de los estudiantes de secundaria hicieron lo mismo. Los números son muy similares para la categoría “sentido de pertenencia”.
Sin embargo, como Rhodes se apresuró a señalar, esas cifras no significan que el resto de las respuestas fueran negativas, ya que las respuestas neutrales no se incluyeron en la categoría positiva.
Sobre la pregunta “¿Qué tan positiva o negativa es la energía de la escuela?”, solo el 38 por ciento de los estudiantes de secundaria y preparatoria respondieron favorablemente, en comparación con el 71 por ciento entre los estudiantes de primaria.
Los estudiantes de secundaria han sido testigos de la mayoría de las peleas, según los datos.
La respuesta más alta a la pregunta “¿Con qué frecuencia los estudiantes se involucran en peleas físicas en tu escuela?” fue “frecuentemente” para esa cohorte.
Para la escuela intermedia, la respuesta más común a esa pregunta fue “de vez en cuando” o “a veces”, mientras que los estudiantes de primaria seleccionaron abrumadoramente “casi nunca”.
A diferencia de las respuestas de la escuela intermedia y secundaria, los resultados de la encuesta en la escuela primaria fueron en su mayoría positivos.
Algunas de las respuestas más favorables de los estudiantes de primaria fueron las preguntas “Cuando tienes ganas de rendirte, ¿Qué probabilidades hay de que tu maestro te haga seguir intentándolo?” y “¿Cuánto te anima tu maestro a dar lo mejor de ti?”.
Los estudiantes de los tres niveles también dijeron en su mayoría que era poco probable que alguien en su escuela los intimidara en línea.
Rhodes dijo que la disparidad entre las respuestas de la escuela primaria y secundaria no fue una gran sorpresa, ya que los estudiantes de primaria pasan mucho más tiempo con su maestro de primaria que los estudiantes de secundaria y preparatoria, lo que podría conducir a un mayor sentido de pertenencia.
“Los niños de primaria generalmente sienten más conexión con los adultos, con la escuela”, dijo Rhodes.
Indicó que ve los resultados generales como datos de referencia o información que el distrito puede usar para mejorar.
Rhodes también dijo que reconoció que los resultados se compilaron durante “la primavera de una pandemia mundial”, ya que las escuelas habían vuelto a su horario normal, pero el uso de máscaras aún era común y los padres no podían ingresar a los edificios escolares.
