BRIDGEPORT.- Una nueva coalición de grupos de derechos de inmigrantes y padres realizó una reunión esta semana en el Salón de las Banderas en el Capitolio estatal exigiendo apoyo para la equidad lingüística en el sistema educativo.
El representante estatal Antonio Felipe (D-Bridgeport) y el representante Juan Candelaria (D-New Haven) están patrocinando el “Éxito de los padres y estudiantes de ELL” en el proyecto de ley 6211, para agregar una lista de servicios que los padres necesitan para cerrar la barrera del idioma entre las escuelas y familias para garantizar el éxito educativo de los alumnos.
Los activistas manifestaron que se hablan varios idiomas en los 172 distritos escolares del Estado. Muchos padres son estudiantes del idioma inglés (ELL) que tienen dificultades para comunicarse y participar en la educación de sus hijos.
Luis Ortiz, el administrador comunitario estatal de CONNCAN, dijo que las escuelas de Connecticut deben tener recursos adecuados de traducción e interpretación para los padres y las familias.
“Imagínese si no entendiera lo que el maestro le está diciendo sobre su hijo, eso es lo que está sucediendo. Los hogares no tienen una comunicación adecuada; por lo tanto, los padres no saben qué hacer realmente para ayudar a su hijo a mejorar”, agregó Ortiz.
La propuesta le pide al Estado que brinde apoyos críticos para las familias que aprenden inglés, como la inscripción de sus hijos en los distritos escolares independientemente de su estado migratorio, servicios de apoyo alineados con cualquier plan de intervención y traducción e interpretación calificada en todo el contenido y la comunicación.
Gracie Pérez, madre de tres niños en las escuelas públicas de Hartford, compartió una carta sobre su experiencia navegando por el sistema educativo. Dijo que la han llamado madre irresponsable por no enviar los formularios firmados a tiempo.
“Los padres que no hablan inglés no tienen derecho a participar en la educación de sus hijos. Merecemos tener estos derechos para que podamos asegurarnos de que nuestros hijos reciban la mejor educación posible”, dijo Pérez.
En marzo de 2021, el Congress approved the Elementary and Secondary School Emergency Relief (ESSER) Fund para ayudar a los departamentos de educación y distritos escolares estatales.
Según el informe, Connecticut recibió casi $1.7 mil millones de dólares.
Ortiz argumentó que el estado de Connecticut tiene que aclarar cómo los distritos escolares han estado gastando ese dinero.
“La realidad es que cuando sucedió esta conversación, deliberadamente dificultaron que los padres y las comunidades fueran parte de esta conversación”, señaló Ortiz.
“Por lo tanto, cuando hablamos de un número fijo que iban a recibir y cómo iban a usar estos fondos, nunca se tomaron en cuenta los aportes de la comunidad”, indicó el defensor.
El representante estatal Antonio Felipe (D-Bridgeport) dijo que es sumamente importante que las personas aprendan en sus propios idiomas.
“Solo queremos asegurarnos de que, a medida que avanzamos, todos los idiomas estén representados, todos los idiomas sean respetados y todos tengan la misma oportunidad que merecen”.
Aunque los legisladores que patrocinaron el proyecto de ley no tenían una fecha para que el Comité de Educación pudiera abordar la propuesta, la coalición dijo que quería que se discutiera en esta sesión legislativa.
