HARTFORD.- El gobernador Ned Lamont anunció que Connecticut se ha convertido en el primer Estado de la nación en exigir que todas las escuelas secundarias ofrezcan cursos sobre estudios afroamericanos y latinos.
El requisito es el resultado de una ley que el gobernador Lamont firmó el año pasado (Public Act 19-12) que ordena a todas las juntas de educación regionales y locales que incluyan un curso electivo de estudios a nivel de escuela secundaria, que brinde a los estudiantes una mejor comprensión de las contribuciones de los afroamericanos y latinos a la historia, la sociedad, la economía y la cultura de los Estados Unidos.
La semana pasada, la Junta de Educación del estado de Connecticut aprobó por unanimidad el plan de estudios del curso, que era un paso final necesario para implementar el requisito.
Las escuelas secundarias pueden ofrecer el curso en el período 2021-2022 y deberán ofrecerlo durante el año escolar que comienza en el otoño de 2022.
“Incrementar la diversidad de lo que enseñamos es fundamental para brindarles a los estudiantes una mejor comprensión de quiénes somos como sociedad y hacia dónde vamos”, declaró Lamont.
“Agregar este curso en nuestras escuelas secundarias será un beneficio enorme no solo para nuestros estudiantes afroamericanos y latinos, sino también para los estudiantes de todos los orígenes porque todos pueden beneficiarse de estos estudios. Este es un paso que se debió hacer desde hace mucho tiempo, y aplaudo el trabajo de la Asamblea General, la Junta de Educación del Estado y todos en el Centro de Recursos Educativos del Estado, cuyo trabajo colaborativo ayudó a lograrlo”, agregó el Gobernador.
Por su parte, el comisionado de Educación, Miguel Cardona, comentó que “las identidades importan, especialmente cuando el 27 por ciento de nuestros estudiantes se identifican como hispanos o latinos y el 13 por ciento se identifica como afroamericano. Este plan de estudios reconoce eso al conectar la historia de las personas de color en los Estados Unidos con la historia más amplia de la historia de nuestra nación”.
Cardona agregó que “el hecho es que el contenido más inclusivo y culturalmente relevante en las aulas conduce a una mayor participación de los estudiantes y mejores resultados para todos”.
El plan de estudios adoptado se centra en un enfoque basado en la investigación de dos vertientes, que incluye tanto el conocimiento del contenido como el desarrollo de la identidad del estudiante.
Utiliza los temas del Connecticut’s Social Studies Framework y el enfoque basado en la investigación ya familiar para los maestros de estudios sociales para brindar una experiencia de aprendizaje rica en contenido y personalizada.
El Departamento de Educación del estado de Connecticut se asoció con el Centro de Recursos Educativos del Estado (SERC) para desarrollar el plan de estudios.
El proceso de desarrollo fue guiado por un grupo asesor de 150 miembros compuesto por educadores, administradores, profesores y académicos de educación superior, investigadores e historiadores nacionales, representantes de organizaciones educativas y comunitarias, y estudios y familias.
El grupo se organizó en nueve comités con tareas específicas. El trabajo de cada comité fue facilitado por un enlace SERC para asegurar una comunicación fluida y un flujo de trabajo entre los comités.
Además, se convocó a un panel de revisión de expertos, compuesto por diez expertos a nivel nacional y estatal para revisar los entregables del curso a medida que se desarrollaban y proporcionar comentarios y recursos críticos. Otras oportunidades para la participación de las partes interesadas incluyeron proporcionar comentarios a través de encuestas y grupos focales.
